مؤلف در خصوص علل تأليف كتاب كاربرد روانشناسي در آموزش
مديريت به جايگاه خاص آشنايي با اصول و مباني روانشناختي مديريت
در برنامههاي آموزش مديريت اشاره كرده است. كتاب فوق با تكيه بر رابطه بنيادي
مديريت و روانشناسي، به ابعاد مختلف روانشناختي مديريت پرداخته و در هر فصل يكي
از اين جنبهها را مطرح كرده و از توضيح رابطه آن با مديريت غافل نمانده است. سه
حوزه اصلي در اين اثر مورد توجه قرار گرفته و با مثالهايي هم همراه شده است: ۱)
فرايندهاي روانشناختي يادگيري، شخصيت و انگيزش، ۲) فرايندهاي اجتماعي ـ
روانشناختي پويايي گروهها، رهبري و فشار رواني ناشي از كار كه همگي حاصل تعامل
افراد با يكديگر در محل كار است، ۳) روانشناسي تجربههاي واقعي آموزش شامل آموزش
مهارتهاي ارتباطي و ساير آموزشهايي كه براي تأمين نيازهاي سازماني ضروري است. كتاب
فوق با واژهنامه تخصصي جامع در مورد اصطلاحات ناآشنا و پيشنهادهايي براي مطالعه
بيشتر در پايان هر فصل، تركيببندي روشن و قابل دركي دارد. اين اثر براي دانشجويان
رشته مديريت در مقطع كارشناسي و كارشناسي ارشد به عنوان منبع اصلي درسهاي «مديريت
رفتار سازماني» و «مديريت منابع انساني» به ارزش ۲ واحد ترجمه شده است.
مؤلف در خصوص علل تأليف كتاب كاربرد روانشناسي در آموزش
مديريت به جايگاه خاص آشنايي با اصول و مباني روانشناختي مديريت
در برنامههاي آموزش مديريت اشاره كرده است. كتاب فوق با تكيه بر رابطه بنيادي
مديريت و روانشناسي، به ابعاد مختلف روانشناختي مديريت پرداخته و در هر فصل يكي
از اين جنبهها را مطرح كرده و از توضيح رابطه آن با مديريت غافل نمانده است. سه
حوزه اصلي در اين اثر مورد توجه قرار گرفته و با مثالهايي هم همراه شده است: ۱)
فرايندهاي روانشناختي يادگيري، شخصيت و انگيزش، ۲) فرايندهاي اجتماعي ـ
روانشناختي پويايي گروهها، رهبري و فشار رواني ناشي از كار كه همگي حاصل تعامل
افراد با يكديگر در محل كار است، ۳) روانشناسي تجربههاي واقعي آموزش شامل آموزش
مهارتهاي ارتباطي و ساير آموزشهايي كه براي تأمين نيازهاي سازماني ضروري است. كتاب
فوق با واژهنامه تخصصي جامع در مورد اصطلاحات ناآشنا و پيشنهادهايي براي مطالعه
بيشتر در پايان هر فصل، تركيببندي روشن و قابل دركي دارد. اين اثر براي دانشجويان
رشته مديريت در مقطع كارشناسي و كارشناسي ارشد به عنوان منبع اصلي درسهاي «مديريت
رفتار سازماني» و «مديريت منابع انساني» به ارزش ۲ واحد ترجمه شده است.
كتاب دُرّ دري (فارسي عمومي براي دانشگاهها) دانشجويان را ياري ميكند كه بسياري از قواعد تحقيق و نوشتن را بياموزند و در پژوهشهاي خود به كار گيرند. در اين اثر از نمونههاي متنوعي از نظم و نثر نيز استفاده شده است. اين كتاب در عين آنكه به عنوان منبع درس «فارسي عمومي» دانشگاهها در نظر گرفته شده، ويژگيهايي دارد كه آن را از آثاري از اين دست متمايز ميكند. در اين اثر تلاش شده تا به نحو غيرمستقيم و در خلال آموزش برخي مهارتهاي عمومي لازم براي دانشجويان، خطوطي از زبان و ادب فارسي نيز ترسيم شود. درست نوشتن، ارجاع دادن، نوشتن مقاله و پاياننامه، نشانهگذاري (سجاوندي)، نامه و انواع آن، نقد و سفرنامه از جمله بخشهاي اين كتاب است. در اين اثر مهارتهاي ديگري چون نقد، سفرنامهنويسي، نوشتن زندگينامه، ترجمه، سخنراني، گزارش و طنزنويسي نيز آموزش داده شده است. در عين سادگي و رواني كتاب فوق، موارد مهم و كاربردي مورد نياز دانشجويان وجود دارد كه ميتواند مورد استفاده هر دانشجويي قرار بگيرد. زمان برگزاری همایش: ۱۵/۱۲/۱۳۸۵
محور موضوعات: فرهنگی، هنری، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی
به آثار برگزیده رشته های مختلف هدایایی تقدیم خواهد شد.
برگزارکنندگان: دفتر نهاد مقام معظم رهبری، دانشکده تربیت دبیر فنی دختران دکتر شریعتی
موضوعات:
جایگاه فطری در نگاه پیامبر اعظم (ص)/ حقوق زن / زن و خانواده و تربیت / زن و بنای جامعه / زن و انحرافات اجتماعی / زن و سیاست / زن و عرفان / زن و استقلال مالی / زن و اشتغال / زن و مدیریت / زن و اجتهاد / زن و دفاع / زن و هنر / زن و فن آوری
مبانی و اهداف تعلیم و تربیت اسلامی بر مبنای سیره نبوی
اصول و روش های تعلیم و تربیت اسلامی بر مبنای سیره نبوی
ساحت های تعلیم و تربیت اسلامی بر مبنای سیره نبوی
عوامل و نهادهای موثر در تعلیم و تربیت اسلامی بر مبنای سیره نبوی
بررسی مسایل و چالش های تربیتی معاصر بر مبنای سیره نبوی
زمان: ۱۲ و ۱۳ اسفندماه ۱۳۸۵
|
موضوع |
سال انتشار |
ناشر |
سرشناسه اصلي |
عنوان |
رديف |
|
Linguistics
|
2006 |
Continuum |
Martin,Bronwen. |
Key terms in
semiotics |
۱ |
|
Husserl,Edmund,-
1859-1938 |
2006 |
Continuum |
Russell,Matheson. |
Husserl |
۲ |
|
Group
counseling,Leadership |
c2006 |
Thomson/Brooks/Cole |
-Jacobs,Edward E.,1944 |
Group
counseling |
۳ |
|
Counseling |
2005 |
SAGE
Publications |
Nelson-Jones,Richard. |
Introduction to counselling
skills |
۴ |
|
Sustainable development- Social
aspects- Asia,Economic development- Social aspects- Asia,Indigenous peoples-
Asia- Economic conditions,Globalization- Economic
aspects |
c2004 |
SAGE
Publications |
- |
Globalization and indigenous
peoples in Asia |
۵ |
|
Art- Historiography-
Congresses,Aesthetics- Congresses |
2006 |
Routledge |
- |
Art history versus
aesthetics |
۶ |
|
Art- Historiography,Art criticism-
History,Art- Philosophy |
2005 |
Routledge |
Emerling,Jae. |
Theory for art
history |
۷ |
|
Sociolinguistics-
Dictionaries |
2006 |
Routledge |
Llamas,Carmen. |
The Routledge companion to
sociolinguistics |
۸ |
|
Language and languages- Study and
teaching,Second language acquisition- Research |
2003 |
Continuum |
Macaro,Ernesto. |
Teaching and learning a second
language |
۹ |
|
Mass media- Religious
aspects |
2006 |
Routledge |
Hoover,Stewart
M. |
Religion in the media
age |
۱۰ |
|
Language and languages-
Textbooks,Linguistics- Textbooks |
2005 |
Routledge |
-Bloomer,Aileen,1947 |
Introducing language in
use |
۱۱ |
|
Language and
languages,Globalization,Mass media,Terrorism |
2006 |
Routledge |
-Fairclough,Norman,1941 |
Language and
globalization |
۱۲ |
|
Language and
languages |
2005 |
Routledge |
Robson,Mark. |
Language in
theory |
۱۳ |
|
Language
acquisition |
2006 |
Continuum |
-Halliday,M. A. K. Michael Alexander Kirkwood
,1925 |
Language of early
childhood |
۱۴ |
|
Grammar,Comparative and general-
Phonology |
c2006 |
Continuum |
-Silverman,Daniel Doron,1963 |
A critical introduction to
phonology |
۱۵ |
|
Discourse analysis- Political
aspects,Language and languages |
c2005 |
John Benjamins
Pub. |
Blackledge,Adrian. |
Discourse and power in a
multilingual world |
۱۶ |
|
English language- Rhetoric- Study
and teaching- Evaluation,English language- Study and teaching- Foreign speakers-
Evaluation,Report writing- Evaluation |
2005 |
Continuum |
- |
Analysing academic
writing |
۱۷ |
|
English language- Rhetoric- Study
and teaching,Creative writing- Study and teaching |
2005 |
Routledge |
-Mills,Paul,1948 |
The Routledge creative writing
coursebook |
۱۸ |
|
English language- Study and
teaching- Foreign speakers,English language- Rhetoric-
Problems,exercises,etc,Academic writing- Study and teaching,Language and
education,Applied linguistics |
2006 |
Routledge |
Hyland,Ken. |
English for academic
purposes |
۱۹ |
|
Masks-
Handbooks,manuals,etc,Acting- Handbooks,manuals,etc |
2006 |
Routledge |
Wilsher,Toby. |
The mask
handbook |
۲۰ |
|
Movement Acting
,Gesture |
c2006 |
Routledge |
Lecoq,Jacques. |
The theatre of movement and
gesture |
۲۱ |
|
Theater- United States-
Anecdotes,Performing arts- United States- Anecdotes,Acting-
Quotations,maxims,etc |
2006 |
Continuum |
- |
Acting |
۲۲ |
|
Science- Language,English
language- Technical English,Technical writing |
2004 |
Continuum |
-Halliday,M. A. K. Michael Alexander Kirkwood
,1925 |
The language of
science |
۲۳ |
|
Language &
Linguistics |
2005 |
Routledge |
Teresa
Grainger, Kathy Goouch and Andrew
Lambirth |
Creativity and
Writing : Developing Voice and Verve in the Classroom |
24 |
|
Film , Cinema
& Theater |
2006 |
Routledge |
Edited by Bruce
MCConachie and F. Elizabeth
Hart |
Performance and
Cognition : Theatre Studies and the Cognitive Turn |
25 |
|
Education &
ICT |
2005 |
Facet
Publishing |
Edited by
Philippa Levy and Sue Roberts |
Developing the
New Learning Environment : The Changing Role of the Academic
Librarian |
26 |
|
Linguistics
|
2005 |
Continuum |
Roy
Harris |
The Semantics
of Science |
27 |
|
Archaeology |
2004 |
Berg |
Edited by
Thomas C. Patterson and Charles E. Orser JR |
Foundations of
Social Archaeology : Selected
Writings of V. Gordon Childe |
28 |
|
Linguistics |
2005 |
John
Benjamins |
Edited by
Zygmunt Frajzyngier , Adam Hodges ,
David S. Rood |
Linguistic
Diversity and Language Theories |
29 |
|
Theatre |
2006 |
Routledge |
Judie Christie,
Richard Gough, Daniel Watt |
A Performance
Cosmology : Testimony from the Future , Evidence of the Past |
30 |
وي دوره دكتراي رشته زبانشناسي كاربردي را در انگلستان ميگذراند. «مشكلات دانشجويان ايراني در زمينه يادگيري زبان انگليسي» موضوع پاياننامه اين استاد دانشگاه است.
من تا كنون ۹ كتاب درسي و كمكدرسي در زمينه زبانشناسي و آموزش زبان تأليف كردهام كه آواشناسي يكي از آنهاست كه در «سمت» هم تدوين شده است. اين كتاب به رفع مشكلات تلفظي دانشجويان ايراني كمك كرده و آنها را با موضوعات مختلف علم آواشناسي آشنا ميسازد. اين اثر با استقبال خوب دانشجويان و استادان زبانهاي خارجي مواجه شده كه تا كنون چندين بار تجديد چاپ شده است.
مهمترين معضل پيش روي استادان و نويسندگان كتابهاي درسي ما را چه ميبينيد؟
نبود فضا و امكانات كافي براي فعاليتهاي علمي و پژوهشي يكي از مهمترين مسائل استادان است. وقتي ميخواهيم كه استاد ما وقت خود را در دانشگاه بگذراند بايد امكانات لازم را هم فراهم كنيم. علاوه بر اين نبود انگيزه كافي يكي از دلايلي است كه باعث ميشود استادان ما كمتر به امر تأليف و ترجمه روي آورند. استادي كه ميخواهد يك سال يا بيشتر از آن براي ترجمه كتاب درسي زمان بگذارد و حقالتأليف كمي دريافت كند ميتواند از طريق حقالتدريس چندين برابر اين دريافتي را داشته باشد. بحث امتياز براي ارتقاي استادان هم يكي ديگر از مشكلات مؤلفان و مترجمان ماست. طبق آييننامه وزارت علوم، امتيازي كه تأليف اثر براي مؤلف دارد به ترجمه تعلق نميگيرد. استاد در اين مورد حتي ترجيح ميدهد به جاي ترجمه يك كتاب سيصد يا چهارصد صفحهاي به سراغ يك مقاله پژوهشي چند صفحهاي برود.
چه پيشنهادي براي بهبود اين روند داريد؟
اصلاح آييننامههاي ترفيع و ارتقاي استادان به ويژه در رشتههاي علوم انساني بسيار راهگشاست. از لحاظ مالي هم بايد حقوق مؤلفان و مترجمان محفوظ مانده و نظر آنها تأمين شود.
وضعيت عمومي كتابهاي درسي زبان انگليسي را چطور ميبينيد؟
با همت و تلاش «سمت» بهبود چشمگيري در اين كتابها ايجاد شده ولي بايد آثار بهتر معرفي شود. اميدواريم در آينده شاهد بهبود كيفي و روزافزون كتابهاي اين سازمان باشيم.
چه برنامه پژوهشي در دست اجرا داريد؟
در حال حاضر مشغول تهيه يك فرهنگ دو زبانه هستيم كه تفاوتهاي شاخصي با فرهنگهاي موجود دارد و ميتواند پاسخگوي بسياري از نيازهاي دانشجويان زبان انگليسي بهخصوص در زمينه ترجمه باشد.
با سپاس از وقتي كه در اختيار ما قرار داديد.



كتاب پيامآور رحمت با ارائه فضايي كلي از جزيرةالعرب، اوضاع جغرافيايي و اقتصادي آن، وضعيت سياسي و اجتماعي و دين و فرهنگ مردم عربستان پيش از ظهور اسلام آغاز ميشود. پس از آن به بخشهاي مختلف زندگي پيامبر گرامي (ص) اسلام ميپردازد. در اين اثر ابتدا ولادت پيامبر اعظم (ص) تا دوران قبل از بعثت تشريح ميشود. مؤلف سپس به بحث دوران بعد از بعثت حضرت رسول (ص) پرداخته و با نقد و بررسي حديث عايشه به سراغ اين بخش از عمر پربركت نبي اكرم (ص) ميرود. دوران پس از هجرت عمدهترين بخش از اين كتاب است كه با رحلت پيامبر عظيم الشأن اسلام به پايان ميرسد. اين اثر حاصل بخشي از پژوهش مبنايي و تحقيقي است كه ميتواند علاوه بر استفاده به عنوان منبع درس تاريخ اسلام دانشگاهها، براي فعاليت پژوهشي و درسي دانشجويان رشتههاي مرتبط، مفيد واقع شده و آگاهيهاي نابي در مورد دوره ارزشمندي از تاريخ اسلام به آنها ارائه كند.
در كتاب زمينههاي روششناختي تئوري سازمان سعي شده زمينه لازم و محكمي از روششناسي براي شناخت بهتر سازمانها و تدوين شيوههاي تحقيقي در مديريت ارائه گردد. در اين اثر سعي بر اين بوده كه در فصلهاي آغازين با روشن كردن مفاهيم و تعاريف، سير تحولات روششناسي به تصوير درآيد و سپس به سؤال اساسي روششناسي علوم رفتاري كه سازمان و مديريت از نظر روششناسي زير بخش آن قرار ميگيرند پاسخ داده شود. در فصل پاياني كتاب، انديشههاي ماكس وبر در روششناختي به عنوان يك روششناسي علمي براي شناخت علوم اجتماعي به طور عام و براي شناخت سازمان و مديريت به طور خاص مورد بحث قرار ميگيرد.كتاب در ده فصل تنظيم شده است. پس از ديباچهاي در روششناسي تحقيقات علوم انساني، مؤلف به سراغ تغيير نگرش در فلسفه و شيوه تحقيق ميرود. منطق و روانشناسي و وظيفه روششناسي عنوان مباحث ديگر اين كتاب است. روش علمي در علوم رفتاري، وبر نقطه عطفي براي گذر از بنبست روششناسي، نبود روشها و مسئله غير عقلاني بودن عمل انسان عنوان فصلهاي ديگري از اين اثر است. مؤلف در پايان به تفسير و فهميدن ميپردازد و در نتيجهگيري در خصوص به بار نشستن روش شناسي به بحث و بررسي ميپردازد.
اين كتاب براي دانشجويان رشته مديريت (كليه گرايشها) در مقطع كارشناسي ارشد و دكترا به عنوان منبع اصلي درسهاي مباني فكري و فلسفي نظريههاي مديريت و روش تحقيق پيشرفته تدوين شده است.
زمان : خرداد ۱۳۸۶
آخرین مهلت ارسال مقالات : ۳۰ بهمن ماه ۱۳۸۵
اعلام نتایج داوری مقالات : آخر فروردین ۱۳۸۶




